2026年7月2日，北京大学深圳芯片重点实验室的门口，多了一块新牌子——“深圳实验教育集团每周半天计划社会实践基地”。

  与此同时，深圳实验学校的校园里，也将挂起另一块牌子：“少年中国芯示范校”。

  两块牌子，一场仪式，背后是北大深圳芯片重点实验室与深圳基础教育集团化办学的领跑者——深圳实验教育集团的一次“双向奔赴”。一个是芯片前沿科研的国家队，一个是特区基础教育的排头兵，强强联手，落子即是高起点。

  本次出席仪式的双方代表：

  深圳实验教育集团方面，由集团党委书记夏育华带队，教育教学部副主任朱思敏、蒋敏慧，中学部科技活动中心教师曾繁均，初中部科技活动中心教师周伟明，小学部科学学科主任习文，坂田部小学科学学科主任盛恬共同出席。

  北京大学深圳芯片重点实验室方面，由实验室主任何进教授领衔，副主任李春来博士、主任助理沈迪莎副研究员、课程标准化负责人陈国豪副研究员、竞赛与AI部负责人朱睿杰、创新部负责人徐张伟、市场部负责人杜彩霞等核心成员全程参与。

  仪式：一枚徽章，两块牌匾，三重深意

  第一重：佩戴“芯”徽章——身份认同的仪式感

  活动伊始，北京大学深圳芯片重点实验室主任何进教授，逐一为深圳实验教育集团夏育华书记一行佩戴“少年中国芯”徽章。

  这枚徽章，不是装饰，而是一份承诺：从此，每一位佩戴者都是“芯”火传递者；也是一份身份认同：基础教育与前沿科研，正式结成育人共同体。

  第二重：双向授牌——互为基地，双向赋能

  随后举行的授牌仪式，打破传统“单向挂牌”模式，开创“双向基地”新范式：

  深圳实验教育集团 → 北京大学深圳芯片重点实验室授予“深圳实验教育集团每周半天计划社会实践基地”——学校的课堂，延伸到实验室；学生的视野，触及最前沿的芯片设计。

  北京大学深圳芯片重点实验室 → 深圳实验教育集团授予“少年中国芯示范校”——实验室的课程体系、师资资源、创新理念，正式注入基础教育全链条。

  两块牌匾，象征着“双向奔赴”：科研反哺教育，教育滋养科研。

  坐下来，聊点实在的

  仪式之后，双方坐下来，聊了一个小时。没有空话，聊的都是接下来怎么干。

  夏育华书记在会上说了一句实在话：“我们不是要把学生人人都培养为芯片工程师，而是要在小初高贯通培养的链条上，补上芯片这块缺失的内容。让孩子从小就知道，芯片不是什么高高在上的黑盒子，而是一个可以理解、可以动手实践的科学知识。”

  何进教授回应得更直白：“实验室不能关起门来搞科研。跟中小学打通，种子才能撒出去。”“依托深圳实验教育集团横跨小初高各学段的天然优势，‘少年中国芯’课程将不再是单点实验，而是有望在集团内实现螺旋式上升的贯通式培养。”

  为什么这件事值得一说？

  说实话，大学实验室跟中小学合作，不是什么新鲜事。但这次有两个不一样：

  第一，不是“单向挂牌”，而是“双向挂牌”。

  你挂我的牌子，我也挂你的牌子。你是我的实践基地，我也是你的课程基地。谁也不是谁的配角。

  第二，不是“签完协议就结束”，而是“戴完徽章就开始”。

  仪式结束后的那个小时，才是真正的内容。双方没有客套，直接讨论：哪个年级先试点？谁来培训老师？小初高贯通模式如何打通？实验室什么时候建设？经费从哪里来？

  一位参会老师会后感叹：“这种务实劲儿，让人感觉这事儿能成。”

  他们说

  夏育华（深圳实验教育集团党委书记）

  “我们学校一直讲‘实验精神’。什么是实验？就是敢试。‘少年中国芯’这件事，值得在深圳实验先试。”

  何进（北京大学深圳芯片重点实验室主任）

  “我在实验室待了这么多年，越来越觉得，光发论文不够。如果我们的课程能进一百所学校，比发一百篇论文更有意义。”

  几位在场的老师

  “以前觉得芯片离课堂很远，今天戴完徽章，突然觉得这事儿跟我有关了。”

  活动结束的时候，有人提议再次合影。大家站在一起，胸前的徽章在灯光下反着光。

  夏书记转头对何教授说了一句：“牌子挂上了，后面就看咱们怎么干了。”

  何教授笑了笑：“干就完了。”

  两块牌子，一场仪式，一句“干就完了”——这可能就是这场合作最朴素的起点。