12月30日，中央新影中学生频道2025年度教育盛典在京成功举办。本届盛典以“榜样的力量”为主题，聚焦教育数字化转型中榜样的示范价值与引领作用，汇聚了全国教育领域的专家学者、优秀校长、一线教师、行业代表及媒体人士，围绕“榜样的力量”“AI+教育创新”“国际化教育融合”三大核心议题展开深入交流，共同探讨技术赋能下教育现代化的实践路径与发展方向。

  受2025中央新影中学生频道年度教育盛典邀请，上海青浦区协和双语学校校长黄莹接受了专访，以下是专访实录。

  上海青浦区协和双语学校校长黄莹

  主持人：各位网友大家好，这里是2025年度中央新影中学生频道教育大会访谈间的现场，今天我们很荣幸邀请到上海青浦区协和双语学校校长黄莹，黄校欢迎您。请您介绍下自己以及学校的基本情况？

  黄莹：大家好，我是黄莹。我现在工作的学校是上海青浦区协和双语学校，这是一家从幼儿园到高中可提供长达16年教育的学校。所以，我们真的能在每一个阶段做该阶段该做的事情，让孩子逐步成长。

  在我们学校，我们提供了“54321”成长方案。“5”指的是五个书院：牛剑书院提供A Level课程，常春藤书院提供IB课程，达芬奇书院提供艺创和科创课程，龙樱书院提供日本高中课程，国香书院提供国内高中课程。

  我们都知道，在孩子成长的过程中，无论是在家还是在学校，他们往往都是和同龄、相似的群体交往。但混龄教育可以极大提升孩子的社交能力、心理耐受性，并激发他们的创造性。因此，我们学校设计了四大混龄House，采用了中国传统文化中的神兽——青龙、白虎、朱雀、玄武来命名。每一个进入青浦协和的孩子和老师都会随机被分到一个House，在这个House里既有合作也有竞争。

  我们也知道，仅仅在课本和课堂上学知识是不够的，因为我们培养的是未来的人才。所以，我们要打造高端实验室。在青浦协和，我们有三大高端实验室：农场创新实验室、科学实验室和人工智能实验室。这样可以让孩子们在学术研究上突破局限，每个人都有不同的成长背景和优秀的多元智能。因此，我们还打造了ISP课程项目和渊和项目，这两个项目为孩子的个性化成长提供服务。

  刚刚提到的种种，我们会发现课程既多元又丰富，既有按年龄的横向划分，也有按成长的纵向划分，同时还有混龄教育。这就会使得我们的管理和教育教学变得非常复杂。那么怎么办呢？我们从2019年开始，学校自主研发并设计了SwissLink一个人工智能平台。在这个平台上，我们实现了变革教育管理、改变教育场景、拓展教育生态样式的目标。所以，现在学生的所有学习活动和课程等，都可以通过这个人工智能平台像大脑一样进行整体运作。

  我们也希望通过这样的教育，真正实现我们的校训：因协和，得未来，以服务。

  主持人：2025年即将过去，如果用一个关键词来总结贵校今年发展的核心特征，您会选择什么？这个关键词如何体现您在教育行业的的坚守与创新？

  黄莹：很多人会拿出一个比较高大上的词，而我只有两个字——“看见”。我觉得，当新的教育学术词汇层出不穷，当AI已经发展到如今这个时代，我们反而要回归初心，看到本真的东西。不论技术如何发展，新的教育理念怎样更新，我们最终的目的是培养人。

  如果我们看不见学生，目中无人，不能视人为人，那么再好的教育都是空谈和空中楼阁。因此，我们首先要看到我们的孩子，看到他们的需求，看到他们的不同，看到他们的差异性，并且为他们适配适合的教育场景，帮助他们在项目、活动和学习中成就更好的自我，形成一个生机勃勃的森林样态，让每一个生命状态都呈现出最好的模样。我想，这是我想用的一个关键词——“看见”。

  主持人：人工智能的发展为教育带来了更多可能性。在2025年，贵校是否利用AI技术来创新教育的形式？

  黄莹：其实从2019年开始，我们就开始做Swiss link人工智能智慧平台。

  为什么会做这件事情呢？真正是基于我刚刚提到的“看见”这个词。我一直认为，在学校的教育当中，教育的最大幸福就是看见和被看见。我们作为老师能不能看见学生，家长有没有看到孩子的成长，家长能不能看到老师的成长和付出，等等。所以我觉得“看见”有两层含义，第一是看见学校里面所有的人群；第二是看见学生的成长需求。我们搭建这个平台，就从孩子的学习出发，思考我们能不能全流程地帮助孩子，让他学得更轻松，更有创造力和生命力。

  比如，就拿教学的五环节来说，备课环节，我们的老师能不能依据这个平台，较快地拿到符合当前学生素养的基本教学架构，然后把自己对学生学情的了解加入进去，变成一份更落地、更可操作、更适合所带班级孩子的教案和教具。

  再到上课环节，以前上课老师讲授较多，孩子们参与活动较少。现在有了AI的参与，完全可以开展站点式、更个性化的学习，这也颠覆了传统的上课模式。

  辅导、作业、评价等方面，我觉得AI的参与都能全方位地变革我们的教育。我举个简单的例子，我们以前常说人人都是德育工作者，都应该参与到孩子评价中来。但是试想一下，一个校长非常忙，有很多工作要做。当有一天校长走过校园，看到一个学生做了一件非常棒的事情，可能只能停下脚步跟他说：“你今天做了什么事情，老师看见了，老师非常为你欣喜高兴，你要继续努力。”这只是一个简单的评价，然后就过去了，并不能对孩子的整个评价体系起到重要作用。因为如果校长要停下来问他是哪一个班的、班主任是谁，再去联系班主任，把这个评价放到他的评价体系里面，会花费太多时间，要知道学校可是有几千名学生。

  但是现在有了AI的参与，这件事情就变得很简单。不仅是校长、主任、老师、班主任、任课老师，包括保安、保洁、bus Mommy，当他们看到孩子有令人欣喜的进步时，只需要拿出自己的终端，可能是手机、iPad或者笔记本电脑，扫一下这小朋友是哪个班的，然后根据事先插入的五维十项标准给孩子赋分。可以看到，孩子的成长变得更加可视化。任何一个人在一个不经意的瞬间发现孩子的优点，都可能变成孩子将来开花结果的一粒非常好的种子，充满力量。

  所以我想，AI不是一个噱头，它应该真正赋能学生的成长，这也是我们青浦协和一直在实践的。

  主持人：在科技赋能教育的大背景下,贵校采用了哪些新技术应用到教育教学中，并取得了哪些成效?

  黄莹：我刚刚其实已经举了一些案例，今天还想再举一个。

  大家都知道老师非常忙。以前我们常说，老师批改作业花费了大量时间，但作业批改能不做吗？不能。因为作业的目的不是让孩子忙，而是帮助孩子找到学习后的盲区、不够扎实的地方，或是学得较好的地方，实际上是一种自我判断。如果老师不批改作业，就很难对后续的教育教学产生变化和影响。

  这个时候，我们就需要为老师开发一个AI作业批改系统。我们学校里的老师已经可以通过AI来批改作业了。但这不仅仅是为了给老师减负，我们会发现，AI批改完作业后，会提供非常清晰的每道题的分析，比如哪些同学没有掌握好这道题。通过AI算法，它会分析可能是因为这道题与前置知识混淆，还是学生学得不够扎实，或是复现过程不足，并给出AI建议。

  当老师拿到这样的建议时，就能从繁重、机械的批改作业事务中解放出来。解放出来的时间，可以真正用于根据这些结果，转化为更适合学生个性化发展的成长方案，去指导和帮助那些真正有需要的孩子。而且，这不再依赖老师主观、模糊的记忆，而是有非常清晰的名单。这就是我们在作业方面做的一个很小很小的尝试。

  主持人：如果请您基于2025年的实践感悟，对教育界的同行们说一段话，您最想分享的、发自内心的体会或建议会是什么？

  黄莹：第一个，我觉得我们真的生在一个非常美好的时代，科技极大地赋能了非常传统的教育行业。所以第一个关键词是“知恩惜福”，在这样的大环境下，我们要继续把教育做得更好、更扎实。

  第二个，我觉得要“悦纳改变”。当这个世界发生巨大变化时，哪怕教育是比较传统的行业，我们也一定要悦纳这些变化，积极拥抱它。

  第三个关键词是“谨慎乐观”。未来前景一定是好的，但教育人肩负的使命，不仅仅是像工厂生产产品，而是培育人。在培育人这件事上，一定要非常慎重，每一步都要踏得坚实，每一步都要思考：我做的这件事，是否真正惠及学生，让他们的终身成长能实现更好、更丰满、更圆满的愿景。我想，这些都是我们应该共同努力的方向。所以，将这三个关键词送给大家。

  主持人：感谢黄校今天做客我们的访谈间，也感谢各位网友的观看。榜样凝聚力量，楷模铸就辉煌，我们下期再会！