广东技术师范大学创办于1957年，前身为广东民族学院，是一所具有硕士学位授予权的省属普通高等学校，并获批为广东省博士学位授权单位立项建设高校，是广东省“冲一流、补短板、强特色”特色提升计划建设高校。学校履行为党育人、为国育才使命，切实贯彻新发展理念，秉承“厚德博学、唯实求新”校训，坚持“学科建设上水平、服务职教创特色”和“做强新工科、做特新师范、做优新文科、做大国际合作与社会服务”发展思路，坚守“面向职教、服务职教、引领职教、特色发展”办学定位，努力构建学校高质量发展新格局，奋力创建中国特色、世界水平技术师范大学。学校高度重视创新创业教育工作，在学校党委的领导下，全面深化创新创业教育改革，以双创教育和思政教育相结合、双创教育与专业教育相结合、双创学院与专业学院相结合、双创实践与产业变革相结合为理念，重点做好双创课程体系建设、实践体系建设、服务体系建设和孵化平台建设工作。

  图1 广师大创新创业教育工作理念

  一、建设理念和思路

  （一）以“课程思政”为理念

  新的时期，需要中国创新创业教育提升到一个全新的维度，除了有广度、深度和温度，更要有符合国家发展和新时代需求的高度。广师大创新创业教育课程组认为：中国创新创业教育应该提升到国际化的维度，培养青年学生成为拥有正确的世界观、人生观和价值观，具备新时代创新创业素质的国际化人才。课程组编写了《国际创新创业教育》教材，以教材为支点，将“课程思政”理念有效融入创新创业教育中，对创新创业教育进行改革，培养具有高尚情操、拼搏精神、创新创业素质的国际化人才。

  （二）以“为党育人、为国育才”为使命

  高校的根本任务在于立德树人，为党育人、为国育才，全面深入推进创新创业课程思政建设，让创新创业教育能承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使创新创业课程与思政课程同向同行，形成协同效应。创新创业课程思政改革需要构建全体成员、教育全过程、课程全过程的育人格局，把“立德树人”作为课程思政建设的根本。广师大基于创新创业课程与思政理论的结合，把立德树人融入创新创业教育课堂和实践，实现创新创业教育的全程全方位的提升。

  （三）以“学生为中心”为驱动

  要真正将创新创业教育贯穿人才培养的全过程，其教学目标是提高学生的创新能力和创业素养，提升学生创新创业的综合素质。而课程思政目的在于培养学生的“德育”，提高学生的综合素质。二者都是以学生为中心，实现学生的全面发展，最终达到“育人”的教育目的。在创新创业教育过程中融入大量的课程思政元素，让创新创业基础课成为一堂有温度的国情思政课是课程改革和教材建设的核心理念。有鉴于此，课程组针对创新创业课程进行了一系列改革措施，以课程思政为纲，重构《创新与创业基础》课程，撰写了富有课程思政特色的创新创业教材《国际创新创业教育》。

  图2“课程思政”和“学生为中心”深度融合的教材设计主线

  （四）以“中国特色国际创新创业”为背景

  广师大创新创业教育课程组倡导的创新创业国际化学习，不是以发达国家或地区已有的体系或者成功模式为框架，而是以中国发展，以中国创新创业教育的先进理念、实际成效、主要特色、创新模式等为核心，进行归纳和凝练，并融合新时代国际化的概念，对中国创新创业教育国际化进行重新定义。

  二、课程体系特色

  （一）探索课程思政和创新创业教育融合新思路

  将课程思政与创新创业课堂教育、实践教育深度融合，创新符合时代要求的创新创业教育新理念。广师大课程组致力于撰写符合新时代学生发展和紧跟时代主题的创新创业类教材。在教材编写中，以课程思政改革为核心，着重体现科学性、创新精神、风险意识和企业家精神。教材中的案例尽可能选择大学生的创业故事，更容易引起共鸣。同时加入融入思政元素来深化创新创业教学理论，提升创新创业的思想高度。

  图3 学校主编的《国际创新创业教育》获评为广东省高校创新创业教育精品教材

  （二）提出中国特色国际创新创业教育新理念，构建符合新时代青年学生成长体系

  广师大创新创业教育课程组提出中国创新创业教育国际化的理念和实践模式。通过理论学习、案例研究和实践训练等，系统地学习中国创新创业国际化理论和知识，构建中国创新创业国际化的价值体系、知识体系和自我成长体系。从而帮助学生树立全球意识，掌握新时代的双创技能，提升个人就业创业竞争力和创新创业项目的成功率。

  （三）设计开放性创新创业教材学习新模式，升级青年学生自主认知环境

  创新创业课程思政建设是一个长期的系统工程，需要将所有的因素和环节充分利用起来，凝聚成教育的合力。创新创业是最接地气的教育，与社会的联系尤其紧密，这决定了高校创新创业课程思政的教学体系是开放性的，表现为开放性的教学内容、开放性的教学方法和开放性的教学形式。因此课程组将校园内外鲜活的创业案例引入课堂，让大学生越过校园的围墙把安静的课堂和火热的创业生活紧密联系在一起，丰富创业知识，领略创业者精神。

  图4教材配套PPT编写理念

  （四）探寻“讲好中国故事、传播好中国声音”新路径，向境外输出中国特色创新创业内容，吸引国际人才

  当前，粤港澳大湾区经济表现亮眼，但人才国际化程度偏低，相关建设工作推进速度急需提高。经过调研发现，国际青年来湾区就业创业，认知的缺失，是制约他们走出第一步的障碍，他们迫切需要对湾区创新创业真实情况的认知，有渠道能够让他们“知华、爱华、友华”。基于此背景，课程组以教材中的理论体系、案例分析、方法论等为核心，探寻向境外青年输出中国特色国际创新创业内容新路径，建设有强大辐射力和实际效果的中国国际化创新创业课程。

  三、具体成效

  （一）建成具有面向广东“示范引领+特色发展”的产教融合双创社会服务体系

  坚持“市场导向、行业支持、企业主体、高校主动”的科产教融合方针，学校充分发挥国家职教师资培养培训基地、国家民委少数民族职业教育师资培训基地和教育学重点学科的作用，实施粤港澳大湾区精准服务工程，发挥学科、人才和技术优势，畅通科产教渠道，搭建科产教融合平台，完善双创社会服务体系，实现科研、教学成果转化，服务粤港澳大湾区建设、制造业高质量发展和职业教育发展等国家战略。

  图5 构建产教融合双创社会服务体系

  （二）创新创业课程思政改革成效彰显，学校再次获评广东省大学生创新创业教育示范学校（2021-2124）

  学校自2018年1月获评广东省创新创业教育示范校以来，不断深化创新创业教育改革，开拓进取，各项成绩突出，面向全省充分发挥示范校的辐射带动作用。在复评工作中，学校再次获评创新创业教育示范校（2021-2024）。示范学校遴选标准体系包括组织管理与保障机制、创新创业教学、创新创业实践平台建设及实践活动、创新创业教育工作成效、特色亮点与辐射带动等五大项目21个指标。其中，学校创新创业教育课程思政改革方面成绩成效得到评审专家组的高度认可。

  （三）建成“面向职教、服务职教、引领职教”的高水平双创教育研究与师资培养中心

  抓住国家现代职业教育高质量发展的战略机遇期，在推动职教双创教育高质量发展方面做出特色，学校发挥在双创教育课程建设、职教师资培养培训和职业教育研究方面的比较优势，建成高水平的双创教育课程研究和师资服务中心。学校推进职教双创师资分层分类培养，创新职业教育“工匠之师”人才培养模式，培养职教双创教育“领军型”人才和骨干教师；建设职教双创教育智库，强化职教双创教育领域理论研究、应用研究与决策咨询研究。打造成为广东职教双创教育“母机”和全国职教双创师资培养的“领头羊”。

  图6 职教双创教育研究与教师培养中心建设思路

  （四）以双创大赛服务社会经济发展

  2021年第一届全国博士后创新创业大赛在广东省佛山市成功举办。受大赛组委会委托，学校负责承担大赛赛事工作重要任务。历时1个多月，在落实赛事工作过程中，师生克服困难、敬业奉献，高标准、高质量完成了大赛组委会布置的各项工作任务，向社会全面展现了广师大师生的优秀精神面貌、卓越工作能力和勇于担当品质，充分彰显了广师大办校60多年学府的深厚文化底蕴和服务经济社会发展的责任。

  图7 学校圆满完成第一届全国博士后创新创业大赛赛事工作任务

  2022年第二届中国与葡语国家928创新创业挑战赛决赛在澳门世界贸易中心圆满举办。本届赛事，学校作为联合主办方之一，深度参与助力比赛的组织。一直以来学校创新创业教育工作在学校党委的领导下，坚持为党育人、为国育才。大赛的成功举办，充分展示了学校创新创业教育在国际的影响力，促进了中葡青年学生们的国际创新创业交流。

  图8 联合海内外高校成功举办第二届中国与葡语国家928创新创业挑战赛

  “十四五”期间，广师大将进一步健全和完善双创“课堂教育—双创实践—素质提升—项目培育—成果孵化”生态链，优化双创人才培养模式，推进双创教育与学校建设中国特色世界水平技术师范大学工作紧密结合，深入推进双创教育与思政教育、专业教育、体育、美育、劳动教育紧密结合，在更高层次、更深程度、更关键环节上深入推进双创教育改革，努力营造更有利于双创的良好发展环境，全力打造双创教育升级版，推动双创教育工作取得新成效。（作者：陈晓桁，单位：广东技术师范大学）

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